摘要目的 观察阶段性健康教育对高热惊厥患儿家属疾病知识掌握度、心理状态焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及患儿再复发的影响.方法 选取2019年11月-2020年5月诸暨市第二人民医院收治的156例高热惊厥患儿为研究对象,随机均分为对照组和观察组,每组各78例.对照组患儿采用常规健康教育干预,观察组患儿采用阶段性健康教育干预.应用自制疾病知识掌握度调查表评估患儿家属疾病知识掌握度,SAS、SDS评估患儿家属心理状态,观察记录患儿疾病康复情况和随访6个月患儿再复发率,并进行组间比较.结果 干预前,两组患儿家属各疾病知识掌握度评分比较,差异均无统计学意义(均P＞0.05);干预后,两组患儿家属各疾病知识掌握度评分均显著高于干预前,且观察组患儿家属疾病知识、观察项目、应急和预防知识维度及总分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).干预前,两组患儿家属SAS、SDS评分比较,差异均无统计学意义(均P＞0.05);干预后,两组患儿家属SAS、SDS评分均显著低于干预前,且观察组患儿SAS、SDS评分[(43.5±3.8)分、(41.0±4.6)分]均显著低于对照组[(51.8±4.5)分、(45.3+4.0)分],差异均有统计学意义(t=7.017、6.230,均P＜0.05).观察组和对照组患儿治疗总有效率分别为96.2％和92.3％,两组比较,差异无统计学意义(x2=0.472,P＞0.05).观察组患儿体温恢复正常时间[(28.6±5.2)h]显著短于对照组[(33.9±6.5)h],差异有统计学意义(t=5.623,P＜0.05).两组患儿惊厥控制时间[(8.9±1.3)min、(9.3±1.7)min]和总住院时间[(4.4±0.8)d、(6.5±1.1)d]比较,差异均无统计学意义(t=1.651、13.636,均P＞0.05).观察组患儿随访6个月再复发率(2.6％)低于对照组(11.5％),差异有统计学意义(x2=4.793,P＜0.05).结论 阶段性健康教育应用于高热惊厥患儿家属效果满意,能够提高其疾病知识掌握度,改善心理状态,促进患儿康复,降低患儿再复发率,值得临床推广.