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【中文期刊】 张珺 沈津湛 等 《天津中医药大学学报》 2014年33卷2期 69-70页ISTICCA
【摘要】 中医临床思维的核心思想是病机的主体地位及其审证求因的构建过程,从临证的角度说,《内经》尤其是病机十九条是其集中的表现.病机思维源于中医整体观的哲学思想的指导;其归纳的模式是直觉判断;运用的工具是意象思维,类象逻辑;方法是取类比象,司外揣内,...
- 概要：
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【中文期刊】 吴元洁 李净 等 《广西中医药大学学报》 2017年20卷2期 97-99页
【摘要】 差异教学是指课堂教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学 [1].《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,教育要关注学生不同特点和个性差异,发展每个学生的优势...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张珺 沈津湛 等 《西部中医药》 2014年6期 43-44页ISTIC
【摘要】 从学生特点、教师现状、教学改革等方面入手探讨提高中医基础课程教学水平的方法，以期解决目前制约中医基础课程教育发展的问题，发展、振兴中医教育工作。
- 概要：
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【中文期刊】 吴元洁 王键 等 《中医教育》 2013年32卷1期 45-47页
【摘要】 针对中医基础理论较为抽象古奥,直观性不强的现状,在“以生为本”的教学理念和中医专业的认证目标指引下,提出了中医基础理论课程问题教学模式.即教师提出教材前后纵向联系、课程间横向联系以及实验和临床相关的问题,引导学生探究问题,从而发挥学生的主体...
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【中文期刊】 吴元洁 王键 等 《中医杂志》 2013年54卷14期 1256-1257页ISTICPKUCSCD
【摘要】 针对学生提问题意识普遍较薄弱的现状及《中医基础理论》课程目标要求,认为在《中医基础理论》课程教学中优化问题设计非常重要.提出了建立问题驱动教学模式,引导学生主动质疑；优化问题情境设计,启发学生学会质疑；拓展问题设计空间,培养学生善于质疑等具...
- 概要：
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【中文期刊】 吴元洁 周美启 等 《中医杂志》 2012年53卷23期 2066-2068页ISTICPKUCSCD
【摘要】 作为中医理论体系的组成部分,经络学说在《中医基础理论》课程中占有重要地位.针对其教学时数少、在内容上多与《针灸学》交叉重复的问题,结合学生认知特点,遵循知识掌握规律,优化教学内容,并构建学生自主学习模式,从而提高教学效果和质量.
- 概要：
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