换一批摘要目的 探讨培养不同学历新护士评判性思维能力的方法,为培养新护士评判性思维能力寻找教育策略,为护理教育提供参考依据.方法 首先用"评判性思维能力量表"调查174名不同学历新护士的评判性思维得分.然后将174名新护士按学历分层后随机分为实验组和对照组.观察培训时间为24个月,每8个月为一个培训阶段,分别轮转内科、外科和门诊等临床科室.在第一阶段2组均进行常规培训,第二、三阶段中实验组学员除进行常规培训外分别给予了特殊培训课程和反思日记书写训练,对照组则进行常规培训.在研究期初、期中、期末采用"评判性思维能力量表"进行测评.结果 除高职学历护士外,其他学历护士的评判性思维总分均达到280分;评判性思维总分及7个特质的得分按照高职、中专、大专、本科顺序增加.实验组期初与期末比较结果显示,"评判性思维能力量表"总分和7个维度均有显著性增长;对照组初期与期末比较,只有"求知欲"项有显著性差异(p<0.05),其余各维度及总分无显著性差异(均p>0.05).结论 教育可以促进护士的评判性思维能力;有目的 的评判性思维培训课程和反思日记法训练,有助于提高新护士的评判性思维能力,评判性思维能力不会在临床环境中自然增强,必须重视对新护士评判性思维能力的专门训练.
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