换一批摘要目的:分析互动式阅读家庭教育对语言发育迟缓患儿的疗效影响.方法:语言发育迟缓患儿120例(研究组)随机分为常规训练亚组与互动干预亚组各60例;另纳入本院同时期体检健康儿童60例(对照组).研究组均给予常规训练,包括传统家庭语言练习等;互动干预亚组还实行一对一互动干预,包括语言训练、阅读训练等.结果:Logistic模型回归结果显示父母受教育程度、居住地区、儿童每天接触电子产品时间、孕期感染史、出生孕周、每天互动时间为儿童语言发育迟缓因素.干预后,互动干预亚组的总有效率显著高于常规训练亚组(x2=7.070,P=0.008),Gesell评分高于常规训练亚组(P＜0.001),家属满意度明显更高(x2=11.856,P＜0.001).结论:互动式阅读家庭综合训练应用于语言发育迟缓患儿中,可显著提升儿童语言水平.
更多相关知识
栏目名称
DOI
10.16780/j.cnki.sjssgncj.20230547
发布时间
2024-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
保定市科技计划项目（Gesell;No.2141ZF220）
- 浏览16
- 被引3
- 下载11
相似文献
- 中文期刊
- 外文期刊
- 学位论文
- 会议论文
