摘要目的:根据网络游戏行为的概念,将其分成客观行为指标层面和行为过程特征层面来具体探讨各影响因子与情绪调节自我效能感的关系.方法:以上海市部分高中、大学学生作为调查对象,总共抽样345名学生,采用青少年网络游戏行为特征量表、情绪调节自我效能感量表为基础整理的调查问卷进行调研分析.结果:通过统计学卡方交叉分析可知,性别(x2=34.18,P＜0.01)和居住地因素(x2=11.30,P＜0.05)在网络游戏客观行为指标中的每次参与网络游戏时长上存在显著差异性.网络游戏客观行为指标中的游戏频率在年级之间存在显著差异(x2=64.28,P＜0.01),其中大一学生的游戏频率最高(67.74％,每天玩游戏),而高中阶段的游戏频率最低.单因素方差分析显示男生较女生更容易在网络游戏行为中激发探究动机,更容易受到正向激励(F=51.427,P＜0.01).女生在网络游戏行为过程中表达积极情绪自我效能感方面显著高于男生,而男生在管理消极情绪自我效能感上高于女生.高二和大三的青少年进行网络游戏行为时出现正向激励和生理疲劳维度的状况均高于其他年级,而高三学生最容易出现行为失度,相对的大一学生最不容易表现出行为失度.每次游戏时长在一小时左右的青少年认为自身可控制情绪的信念感最强,且差异显著(F=5.71,P＜0.01).Pearson相关性分析显示,在网络游戏行为过程特征层面各维度上表现越强的个体认为自身调节情绪能力的自我感觉越强.通过多元逐步回归分析可得,单次网络游戏时长的连续时长会对情绪调节自我效能感产生显著的负向影响关系,而正向激励、生理疲劳、游戏依赖、人际疏远4个维度的评价与表现对于情绪调节自我效能感能带来一定程度积极作用.模型公式为:情绪调节自我效能感=1.982-0.125*每次网络游戏的时长+0.209*正向激励+0.096*生理疲劳+0.082*游戏依赖+0.163*人际疏远.结论:在网络游戏客观行为指标层面,游戏时长越长,个体的情绪调节自我效能感越低.在网络游戏行为过程特征层面,正向激励、生理疲劳、游戏依赖、人际疏远四维度对情绪调节自我效能感有显著的正向影响作用.