摘要目的:评价情绪ABC理论结合Teach?back法在四肢骨折手术病人健康教育中的应用效果.方法:选取2019年3月—2021年3月我院收治的85例四肢骨折择期手术病人,根据入院顺序单双号分为研究组43例、对照组42例,对照组行常规健康宣教,研究组在对照组宣教内容基础上,采取情绪ABC理论结合Teach?back健康教育模式,评价2组干预效果.结果:术前1 d、术后3 d、出院当日,2组四肢骨折健康知识得分均较入院当日明显升高(P<0.05),且研究组明显高于对照组(P<0.05).术后2周,2组一般自我效能感量表(GSES)得分均较入院当日明显升高(P<0.05),且研究组明显高于对照组(P<0.05).术后2周,2组医院焦虑抑郁量表(HADS)中焦虑得分、抑郁得分均较入院当日明显降低(P<0.05),且研究组焦虑、抑郁得分均明显低于对照组(P<0.05).术前1 d、手术当日、术后1 d、术后3 d、出院当日,研究组疼痛视觉模拟(VAS)评分均较对照组同时间点明显降低(P<0.05).术后2周,2组功能独立性评定量表(FIM)得分均较入院当日明显升高(P<0.05),且研究组明显高于对照组(P<0.05).术后3个月内,研究组并发症总发生率为9.30％,明显低于对照组的28.57％(P<0.05).出院当日,研究组纽卡斯护理满意度(NSNS)得分为(95.86±4.01)分,较对照组[(90.08±5.56)]分明显升高(P<0.05).结论:情绪ABC理论结合Teach?back法用于四肢骨折手术病人围术期健康教育,能提高病人健康知识,增强自我效能感,同时缓解病人焦虑、抑郁情绪,提高疼痛管理效果,还有利于促进病人功能恢复、降低并发症发生风险.