改善随班就读孤独症儿童自我概念的个案

Improvement in the self-concept of an autistic child in regular class: A case report

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摘要背景:近年来国内对孤独症儿童的心理理论、执行功能的研究较多,但对关于孤独症儿童自我概念的研究相对较少.近年有学者发现孤独症儿童对自我的认知并非混沌一片,他们对自我有初步的认知能力.目的:对1例随班就读的孤独症儿童进行改善自我概念的康复训练,从而为特殊教育工作者和患儿家长提供适当的建议.设计:个案报告.单位:南京特殊教育职业技术学院康复系.对象:案例为1998-06出生的男性,南京市人,出生时未发现异常.TG在良好的家庭环境中长大.TG在1岁左右开始学说一些话,但后来讲话越来越少.3岁几乎整天一个字也不讲,拒绝与外界交流.2001-02被沈阳市儿童医院诊断为孤独症.方法:对1例孤独症患儿采用综合干预措施10个月.在研究开始和结束,运用观察法、对比法、访谈法、调查问卷法对孤独症儿童的自我概念进行多方面的评定.主要观察指标:孤独症患儿经综合干预措施后自我概念改善情况.结果:孤独症患儿在经过康复训练后在自我观察、自我评价、自我控制方面与干预前比较有明显的改善.结论:运用多种康复训练的方法可以改善孤独症儿童的自我概念.