换一批
换一批摘要目的 分析家庭环境对学龄前儿童焦虑情绪的影响.方法 采用整群随机抽样的方法在义乌市城乡的两所幼儿园中选择917名3～6岁的学龄前儿童,进行问卷调查.用Spence学龄前儿童焦虑量表(PAS)中文修订版评估学龄前儿童的焦虑情绪,用第2次修订版家庭环境量表(FES-CV)作为评定家庭环境的指标.结果 根据PAS量表,焦虑儿童127例,非焦虑儿童790例.焦虑组与非焦虑组儿童亲密度、情感表达、知识性、娱乐性得分,关系维度得分比较差异均有统计学意义(均P＜0.05).除分离焦虑外,家庭环境量表中的亲密度与其他4个维度均呈负相关(均P＜0.05),情感表达与儿童焦虑各维度之间均呈负相关(均P＜0.05),知识性与分离焦虑呈正相关(P＜0.05),道德宗教观与躯体伤害恐惧呈负相关(P＜0.05).强迫障碍、社交焦虑、分离焦虑、广泛焦虑均与关系维度呈负相关(均P＜0.05);社交焦虑、躯体伤害恐惧与个人成长维度均呈负相关(均P＜0.05).结论 家庭中良好的亲密度和适当的情感表达,积极促进关系维度的培养是学龄前儿童产生焦虑情绪的保护性因素.
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