摘要目的 探讨轻中度近视行调节训练后有效性分析.方法 选择2020年1月-2020年12月在该院门诊诊断为轻中 度近视7 ～12岁患儿309例618眼作为研究对象.纳入标准:球镜＜-6.00D,散光度≤-1.00D,双眼球镜差值≤-1.50D,双眼柱镜差值≤-1.00D,眼位斜视度≤-10△.所有患儿常规验光戴镜,矫正视力1.0,入组前均需进行眼底、眼压及裂隙灯的检查,排除眼部器质性病变.将患儿随机分为训练组(156例312眼)和对照组(153例306眼).训练组需要进行单眼调节功能训练、双眼调节功能训练及双眼集合和融像功能训练.训练6个月后,对两组患儿近视度数增长情况、眼轴长度、调节幅度、正相对调节、调节灵敏度和调节反应检查结果进行比较.结果 训练6个月后,两组间近视度数增长差异有统计学意义(x2=267.641,P＜0.001);训练6个月后,训练组眼轴长度增长(0.61±0.32) mm,优于对照组的(1.06±0.42) mm,差异有统计学意义(t=2.962,P＜0.01);训练前训练组正相对调节值(-1.01±0.35)D、调节幅度(9.16±1.49)D,对照组正相对调节值(-1.04±0.37)D、调节幅度(9.22±1.36)D,差异无统计学意义(P＞0.05),训练6个月后,训练组正相对调节值(-2.98±0.33)D、调节幅度(12.35±1.16)D,均优于对照组的(-0.98±0.32)D、(9.12±1.25)D,差异有统计学意义(P＜0.01);训练前,训练组调节反应(0.67±0.24)D,对照组(0.68±0.28)D,差异无统计学意义(P＞0.05),调节反应表现为调节滞后,训练6个月后,训练组调节反应(0.25±0.27)D,优于对照组(0.65±0.25)D,差异有统计学意义(P＜0.01);训练前,训练组单眼调节灵敏度(9.83±1.37) cpm,对照组(9.79±1.40) cpm,差异无统计学意义(P＞0.05),训练6个月后,训练组单眼调节灵敏度(12.25±1.83) cpm,高于对照组(9.74±1.28) cpm,差异有统计学意义(P＜0.01);训练前,训练组双眼调节灵敏度(5.97±1.49) cpm,对照组(6.01±1.34) cpm,差异无统计学意义(P＞0.05),训练6个月后,训练组双眼调节灵敏度(8.09±1.42) cpm,高于对照组(5.37±1.47) cpm,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 轻中度近视患儿经过调节功能训练使近视度数及眼轴长度增长缓慢,可以有效控制近视度数及眼轴的增长速度.