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Does the acceptance of hybrid learning affect learning approaches in France?

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第一作者： Lionel,Di Marco

第一单位： TIMC-IMAG UMR 5525, Themas, CNRS, Grenoble-Alpes University, Grenoble, France.;Midwifery Department, Faculty of Medicine, Grenoble-Alpes University, Grenoble, France.

作者： Lionel,Di Marco ^[1] ; Alain,Venot ^[2] ; Pierre,Gillois ^[3]

作者单位： TIMC-IMAG UMR 5525, Themas, CNRS, Grenoble-Alpes University, Grenoble, France.;Midwifery Department, Faculty of Medicine, Grenoble-Alpes University, Grenoble, France. ^[1] LIMICS, UMRS 1142 & Paris 13 University & UPMC Paris 6 University, Paris, France. ^[2] TIMC-IMAG UMR 5525, Themas, CNRS, Grenoble-Alpes University, Grenoble, France. ^[3]

关键词 Educational models Learning approach Learning strategies Teaching materials Technology acceptance Undergraduate medical education

主题词成年人(Adult);教育, 护理(Education, Nursing);女(雌)性(Female);法国(France);人类(Humans);因特网(Internet);学习(Learning);男(雄)性(Male);助产学(Midwifery);基于问题的学习(Problem-Based Learning);青年人(Young Adult)

DOI 10.3352/jeehp.2017.14.24

PMID 29051406

发布时间 2019-09-03

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Journal of educational evaluation for health professions

24页

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