Stereotype Threat Effects on Learning From a Cognitively Demanding Mathematics Lesson.

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第一作者： Emily McLaughlin,Lyons

第一单位： Department of Comparative Human Development, University of Chicago.

作者： Emily McLaughlin,Lyons ^[1] ; Nina,Simms ^[2] ; Kreshnik N,Begolli ^[3] ; Lindsey E,Richland ^[1]

作者单位： Department of Comparative Human Development, University of Chicago. ^[1] Psychology Department, Northwestern University. ^[2] Psychology Department, Temple University. ^[3]

关键词 Achievement gaps Cognitive load Learning Performance pressure Situational Interest Stereotype threat

主题词成就(Achievement);儿童(Child);认知(Cognition);女(雌)性(Female);人类(Humans);学习(Learning);男(雄)性(Male);数学(Mathematics);刻板(Stereotyping)

DOI 10.1111/cogs.12558

PMID 29194740

发布时间 2019-05-01

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Cognitive science

2018年42卷2期

678-690页

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