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    首页> Dyslexia (Chichester, England)> Examining the double-deficit hypothesis in vowelized-transparent Arabic in a national representative sample of Grades 3 and 4.

    Examining the double-deficit hypothesis in vowelized-transparent Arabic in a national representative sample of Grades 3 and 4.

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    作者： Ibrahim A,Asadi [1] ; Michal,Shany [2]
    作者单位： Department of Special Education and Learning Disabilities, The Academic Arab College for Education in Israel, Haifa, Israel. [1] The Unit for the Study of Arabic Language, Edmond J. Safra Brain Research Center for the Study of Learning Disabilities, Faculty of Education, University of Haifa, Haifa, Israel. [2] Edmond J. Safra Brain Research Center for the Study of Learning Disabilities, Department of Learning Disabilities, University of Haifa, Haifa, Israel. [3]
    关键词 RANdouble-deficit hypothesisorthographic transparencyphonological awarenessreading disorder
    主题词 阿拉伯人(Arabs);儿童(Child);认知(Cognition);阅读障碍(Dyslexia);女(雌)性(Female);人类(Humans);语言学(Linguistics);男(雄)性(Male)
    DOI 10.1002/dys.1594
    PMID 30027673
    发布时间 2018-10-29
    提交
    • 浏览13
    Dyslexia (Chichester, England)

    Dyslexia (Chichester, England)

    2018年24卷3期

    234-249页

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