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首页> Journal of youth and adolescence> Creating Supportive Contexts for Early Adolescents during the First Year of Middle School: Impact of a Developmentally Responsive Multi-Component Intervention.

Creating Supportive Contexts for Early Adolescents during the First Year of Middle School: Impact of a Developmentally Responsive Multi-Component Intervention.

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第一作者： Molly,Dawes
第一单位： College of Education, University of South Carolina, Columbia, SC, USA. mollydawes@sc.edu.
作者： Molly,Dawes [1] ; Thomas,Farmer [2] ; Jill,Hamm [3] ; David,Lee [4] ; Kate,Norwalk [5] ; Brittany,Sterrett [6] ; Kerrylin,Lambert [3]
作者单位： College of Education, University of South Carolina, Columbia, SC, USA. mollydawes@sc.edu. [1] School of Education, University of Pittsburg, Pittsburg, PA, USA. [2] School of Education, The University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, NC, USA. [3] College of Education, The Pennsylvania State University, State College, PA, USA. [4] Department of Psychology, North Carolina State University, Raleigh, NC, USA. [5] School of Education, Virginia Commonwealth University, Richmond, VA, USA. [6]
关键词 Behavioral adjustmentClassroom managementEarly adolescenceMiddle schoolersSchool-based interventionSocio-emotional adjustment
医学主题词 青少年(Adolescent);欺负(Bullying);儿童行为障碍(Child Behavior Disorders);女(雌)性(Female);人类(Humans);男(雄)性(Male);动机(Motivation);同侪集群(Peer Group);院校(Schools);社会适应(Social Adjustment);社会行为(Social Behavior);社会经济因素(Socioeconomic Factors);学生(Students)
DOI 10.1007/s10964-019-01156-2
PMID 31705384
发布时间 2021-12-04
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  • 浏览4
Journal of youth and adolescence

Journal of youth and adolescence

2020年49卷7期

1447-1463页

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