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首页> Memory & cognition> Does narrator variability facilitate incidental word learning in the classroom?

Does narrator variability facilitate incidental word learning in the classroom?

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第一作者： José Luis,Tapia
第一单位： Universidad Nebrija, Madrid, Spain.
作者： José Luis,Tapia [1] ; Eva,Rosa [2] ; Francisco,Rocabado [1] ; Marta,Vergara-Martínez [3] ; Manuel,Perea [4]
作者单位： Universidad Nebrija, Madrid, Spain. [1] Department of Psychology, Universitat de València, Blasco Ibáñez, 21, 46010, Valencia, Spain. eva.rosa@uv.es. [2] Department of Psychology, Universitat de València, Blasco Ibáñez, 21, 46010, Valencia, Spain. [3] Universidad Nebrija, Madrid, Spain.;Department of Psychology, Universitat de València, Blasco Ibáñez, 21, 46010, Valencia, Spain.;Basque Center on Cognition, Brain, and Language (BCBL), Donostia, Spain. [4]
关键词 Contextual diversityIncidental word learningIndexical informationNarrator variability
医学主题词 成年人(Adult);加拿大(Canada);儿童(Child);人类(Humans);学习(Learning);语义学(Semantics);言语学习(Verbal Learning)
DOI 10.3758/s13421-021-01228-4
PMID 34545539
发布时间 2022-03-07
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Memory & cognition

Memory & cognition

2022年50卷2期

278-295页

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