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From the historical text to the classroom session: analysing the work of teachers-as-designers.

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第一作者： Renaud,Chorlay
第一单位： LDAR, Université Paris Cité, Univ Paris Est Créteil, CY Cergy Paris Université, Univ. Lille, UNIROUEN, France.;Sorbonne Université, Paris, France.
作者： Renaud,Chorlay [1]
作者单位： LDAR, Université Paris Cité, Univ Paris Est Créteil, CY Cergy Paris Université, Univ. Lille, UNIROUEN, France.;Sorbonne Université, Paris, France. [1]
关键词 Cognitive demandDidactic and ergonomic double ApproachDocumentational approachPrimary historical sourcesTask designTeaching practices
DOI 10.1007/s11858-022-01434-7
PMID 36274985
发布时间 2022-12-05
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ZDM : the international journal on mathematics education

ZDM

2022年54卷7期

1583-1596页

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