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首页> Advances in health sciences education : theory and practice> Does 'summative' count? The influence of the awarding of study credits on feedback use and test-taking motivation in medical progress testing.

Does 'summative' count? The influence of the awarding of study credits on feedback use and test-taking motivation in medical progress testing.

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第一作者： Elise V,van Wijk
第一单位： Center for Innovation in Medical Education, Leiden University Medical Center, Leiden, The Netherlands.
作者： Elise V,van Wijk [1] ; Floris M,van Blankenstein [1] ; Jeroen,Donkers [2] ; Roemer J,Janse [3] ; Jacqueline,Bustraan [1] ; Liesbeth G M,Adelmeijer [1] ; Eline A,Dubois [1] ; Friedo W,Dekker [3] ; Alexandra M J,Langers [4]
作者单位： Center for Innovation in Medical Education, Leiden University Medical Center, Leiden, The Netherlands. [1] School of Health Professions Education, Faculty of Health, Medicine and Life Sciences, Maastricht University, Maastricht, The Netherlands. [2] Department of Clinical Epidemiology, Leiden University Medical Center, Leiden, The Netherlands. [3] Department of Gastroenterology and Hepatology, Leiden University Medical Center, Albinusdreef 2, 2333 ZA, Leiden, The Netherlands. a.m.j.langers@lumc.nl. [4]
关键词 Feedback useFormative assessmentProgress testingStudy creditsSummative assessmentTest-taking motivation
医学主题词 人类(Humans);动机(Motivation);女(雌)性(Female);男(雄)性(Male);学生, 医科(Students, Medical);教育考核(Educational Measurement);反馈(Feedback);教育, 医学, 本科(Education, Medical, Undergraduate);成年人(Adult);青年人(Young Adult);应试技巧(Test Taking Skills)
DOI 10.1007/s10459-024-10324-4
PMID 38502460
发布时间 2026-03-23
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Advances in health sciences education : theory and practice

Advances in health sciences education

2024年29卷5期

1665-1688页

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