换一批摘要目的：讨论普外科临床护理带教中运用PBL模式与传统模式的效果。方法：现随机选取我院2020年1月到2020年12月期间普外科临床护理学生102名作为本次调查研究的样本，以随机数字表的方式，将其分为对照组和实验组，对照组学生使用传统带教模式，实验组学生使用PBL 带教模式，每组学生的数量均为51名，对实验组和对照组学生的知识掌握状况、教学质量及带教满意率进行对比分析。结果：和对照组相比，实验组学生临床操作技能、普外科专业理论知识、病例分析考核及临床病历书写评分均较高，组间数据对比显示（P﹤0.05），说明数据差异具备统计学意义；实验组学习效率、思维能力、实习兴趣、知识点掌握、自学能力等评分均明显高于对照组（P﹤0.05），两组数据对比发现具备统计学差异；实验组对带教管理的满意率较高，对照组相比较低，组间对比结果显示（P﹤0.05），数据具备统计学差异。结论：PBL模式在普外科临床护理带教中发挥了较好地作用，教学模式得到学生的喜爱，可明显提升学生的实践能力与理论知识，在临床护理带教中的作用比较显著，满意率较高。值得应用和推广。
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