换一批摘要目的:以输液室临床护理带教为研究内容,以传统护理带教方法为对比,探讨目标管理教学法的应用价值.方法:2020年7月为研究起始时间,2021年9月为研究终止时间,该阶段参与本院输液室临床护理带教的护生共有140例,确定护生愿意配合研究后,采用抽签法将护生分组.其中70例护生是观察组,应用目标管理教学法;其中70例护生是对照组,应用传统护理带教方法.获取两组护生的护理带教成绩(理论知识、病历书写、护理操作)、教学效果评价(主动学习、团队合作、专业实践、临床思维、语言沟通、自我管理),并进行比较.结果:观察组理论知识成绩(28.11±1.34)分、病历书写成绩(28.34±1.37)分、护理操作成绩(28.65±1.30)分高于对照组(25.76±1.50)分、(25.90±1.47)分、(26.01±1.44)分,比值显示有差异(P<0.05).观察组主动学习评分(5.23±0.48)分、团队合作评分(5.30±0.47)分、专业实践评分(5.26±0.47)分、临床思维评分(5.33±0.48)分、语言沟通评分(5.35±0.47)分、自我管理评分(5.29±0.49)分高于对照组(4.31±0.42)分、(4.25±0.40)分、(4.21±0.41)分、(4.35±0.42)分、(4.30±0.40)分、(4.34±0.40)分,比值显示有差异(P<0.05).结论:在输液室的临床护理带教中应用目标管理教学法,教学成绩与教学效果评价更理想.
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