摘要目的 探讨问题式学习结合问题导向临床医学教学模式用于心内科护理带教的应用效果.方法 选取2022年1月至2022年12月深圳市龙华区人民医院心内科带教学习的护生40名作为研究对象.采用随机数字表法将所有护生分为观察组及对照组,各20名,对照组采用传统护理带教模式进行带教,观察组采用问题式学习结合问题导向临床医学教学模式进行带教.观察比较两组护生出科考核成绩、出科考试成绩合格率、评判性思维能力、带教模式评价及满意度.结果 两组理论成绩分别为(87.67±10.19)分、(78.51±13.63)分,专科技能成绩分别为(89.84±9.97)分、(81.51±12.16)分,心肺复苏成绩分别为(90.38±5.51)分、(85.66±6.19)分,观察组均较高(P<0.05);两组出科考核成绩总合格率分别为100％(20/20)、70.00％(14/20),观察组明显较高(P<0.05);观察组评判性思维能力各项目评分均高于对照组(P<0.05);观察组对本组教学模式的评价优于对照组(P<0.05);两组满意度分别为90.00％(18/20)、55.00％(11/20),观察组明显高于对照组(P<0.05).观察组理论成绩、专科技能成绩及心肺复苏评分均高于对照组(P<0.05);观察组出科考核成绩总合格率显著高于对照组(P<0.05);观察组开放性思维、评判性思维信心、分析能力、认知成熟度、求知欲、系统化能力、寻求真相评分均高于对照组(P<0.05);观察组激发学习兴趣、提高自学能力、培养批判性思维、全面掌握知识、培养团队精神、提高沟通能力占比均高于对照组(P<0.05);观察组满意度占比显著高于对照组(P<0.05).结论 问题式学习结合问题导向临床医学教学模式用于心内科护理带教不仅可帮助护生取得良好的成绩,且可提高护生对带教的满意度.