换一批摘要目的:观察基于[聆听(L)、建立(E)、应用(A)、提高(R)、反馈教学(N)、强化(S)]LEARNS模式在肠造口患者健康教育中的效果.方法:选取2023年3月至2024年3月宁夏回族自治区人民医院收治的82例肠造口患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各41例,对照组采用健康教育,观察组采用基于LEARNS模式的健康教育.比较两组患者的健康知识掌握程度、自我护理能力、生活质量、社会疏离感、并发症发生率.结果:干预前,两组患者的健康知识掌握度评分、自我护理能力评分、社会疏离感评分对比差异无统计学意义(均P＞0.05);干预后,两组患者的健康知识掌握程度评分、自我护理能力评分提高且观察组高于对照组,社会疏离感评分均降低且观察组低于对照组(均P＜0.05).观察组患者的生活质量评分高于对照组,并发症发生率低于对照组(均P＜0.05).结论:在肠造口患者健康教育中应用LEARNS模式,能提高患者的健康知识掌握程度及自我护理能力、生活质量,减轻社会疏离感,降低并发症发生率,值得临床借鉴.
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