换一批"PBL+CBL"教学模式在传染病教学中的有效性研究——基于随机对照实验的Meta分析
Effectiveness of PBL+CBL teaching mode in infectious diseases education——A meta-analysis of randomized controlled trials
摘要目的 评价相较于传统授课模式(lecture-based learning,LBL),以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)在传染病教学中的效果.方法 系统检索了比较PBL+CBL教学与LBL教学效果的随机对照研究,比较了2种教学模式下学生的理论成绩,病例分析成绩,技能操作成绩,以及对课程的满意度等.采用RevMan 5.3软件进行数据分析.结果 纳入12篇随机对照试验文献,共包括研究对象1467例.Meta分析结果显示:PBL+CBL组的学生理论成绩高于对照组[均方差(mean difference,MD)=5.00,95％CI:3.65～6.35,P=0.000],技能操作成绩高于对照组(MD=3.67,95％CI:2.63～4.72,P=0.000),病例分析成绩高于对照组(MD=2.73,95％CI:1.74～3.72,P=0.000),并且PBL+CBL组学生对教学效果表示满意的高于LBL组(RR=1.28,95％CI:1.21～1.36,P=0.000).结论 在传染病教学中,PBL+CBL教学效果优于LBL教学,且学生对PBL+CBL的教学模式更加满意.
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关键词
以问题为基础的学习以案例为基础的学习传染病学Meta分析problem-based learningcase-based learninginfectious diseasesmeta-analysis
分类号
G642
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1007-8134.2024.04.016
发布时间
2024-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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