换一批摘要目的:探究在基础护理技术实训课教学中予以情境教学法的应用价值.方法:研究对象取自高职护理生88例,研究时间为2019年4月到2020年4月,按照不同教学方式分组,实验组予以情境教学法(44例),对照组予以常规教学法(44例),对比教学效果.结果:从教学效果上看,实验组自主学习能力评分为(94.5±3.5)、应用知识评分为(95.1±3.2)分、护患沟通评分为(93.6±4.1)分、解决问题评分为(94.4±4.3)分、护理文件书写评分为(93.3±3.3)分、临床应变评分为(93.5±3.6)分、团结合作评分为(92.5±5.1)分;对照组自主学习能力评分为(65.4±4.1)、应用知识评分为(66.6±4.2)分、护患沟通评分为(68.5±3.9)分、解决问题评分为(62.5±5.1)分、护理文件书写评分为(63.4±4.2)分、临床应变评分为(68.5±2.8)分、团结合作评分为(69.8±3.9)分,存在明显差异(P<0.05).从教学满意率上看,实验组为95.5％(42/44),对照组为68.2％(30/44),存在明显差异(P<0.05).结论:对高职护理生而言,基础护理技术实训课教学中应用情境教学法,能明显提升护士生实训成绩,并改善其对教学工作的满意率,值得推广.
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