学龄期中度孤独症儿童基本动作技能与社会交往能力的关系及执行功能的中介作用

Relationship between basic motor skills and social interaction ability in school-age children with moderate autism and mediating role of executive function

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摘要目的探讨学龄期中度孤独症儿童基本动作技能与社会交往能力的关系,以及执行功能的中介作用和实现路径.方法本研究为横断面设计,于2020年9月至2020年12月招募117名学龄期孤独症儿童作为被试,采用大肌肉动作发展测试(TGMD)测评基本动作技能水平,用执行功能行为评定量表(BRIEF)评估执行功能受损程度,用社交反应量表第2版(SRS-2)评估社交障碍情况.采用Pearson相关分析探讨各指标间的相互关系,应用结构方程模型探讨路径关系.结果学龄期孤独症儿童基本动作技能水平与SRS-2得分呈负相关(r=-0.312,P＜0.001),基本动作技能水平与BRIEF 的抑制(r=-0.336,P＜0.001)、转换(r=-0.325,P＜0.001)、情感控制(r=-0.338,P＜0.001)、任务启动(r=-0.240,P=0.009)、工作记忆(r=-0.278,P=0.002)、计划(r=-0.224,P=0.015)因子得分呈负相关,SRS-2得分与 BRIEF 的抑制(r=0.378,P＜0.001)、转换(r=0.299,P=0.001)、情感控制(r=0.417,P＜0.001)、任务启动(r=0.246,P=0.007)、工作记忆(r=0.409,P＜0.001)、监控(r=0.258,P=0.005)因子得分呈正相关.执行功能在基本动作技能与社会交往能力之间起完全中介作用(B=-1.912,95％CI-3.116～-1.069).结论在学龄期中度孤独症儿童中,执行功能与社会交往能力随基本动作技能水平发生正向改变;基本动作技能可以通过执行功能的中介作用对社会交往能力产生影响,其中抑制和情感控制是重要实现路径.