换一批游戏化教学对护理专业临床实习学生评判性思维能力的影响研究
Gamification as a strategy in nursing clinical supervision for developing critical reflective thinking
摘要目的 该研究分析了游戏化教学法在医院护理专业学生实习期间应用的效果,尤其对其评判性思维发展的影响.方法 于2023年4-7月,选取在葡萄牙北部1所医院的心脏病科病房实习的护理专业学生为研究对象.对实习学生实施了为期6周的游戏化教学法,该项目包含每周1次的60 min课程,内容包括感染控制决策、技术与程序推理、引导式情感与伦理反思,以及以心脏病学为主题的临床推理测验.学生每周完成1份结构化反思指南,教师在每次课程后记录结构化现场笔记.干预实施后,采用问卷及焦点小组讨论形式对学生进行调查.结果 共有7名学生完成了所有教学环节,并提交了每周的反思记录,其中5名学生(71.4％)完成了问卷调查.所有学生均表示游戏化教学有助于知识巩固、团队合作和临床推理,提升了学习效果,并且应在临床实习中继续推行.反思报告和焦点小组讨论提炼出情感表达、归属感以及使用结构化反思工具时遇到的困难(特别是在理解和时间安排方面)3个主题内容.结论 将游戏化教学法融入临床培训中,能够促进护理专业学生在真实临床环境中的反思和评判性思维能力的培养,为临床教师提供借鉴价值.
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关键词
临床监督能力评判性思维游戏化学生,护理Clinical supervisionCompetenciesCritical thinkingGamificationNursing students
DOI
10.1016/j.ijnss.2025.12.008
发布时间
2026-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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