换一批歧视知觉与3～9年级学生学习适应问题的纵向关系:一个有调节的中介模型
The Longitudinal Relationship Between Perceived Discrimination and Learning Adaptation Problems of Students from Grades 3 to 9:A Moderated Mediating Model
摘要为考察歧视知觉与3～9 年级学生学习适应问题的纵向关系,并探讨学校态度的纵向中介作用和心理韧性的调节作用.采用歧视知觉问卷、学校态度问卷、心理韧性问卷和学习适应问题问卷对498 名3～9 年级学生进行平均间隔6 个月的3 次追踪调查.结果发现:T1 歧视知觉显著正向预测T3 学习适应问题(β=0.14,p＜0.001);T2 学校态度在T1 歧视知觉与T3 学习适应问题的关系间起纵向中介作用,中介效应值为0.06,中介效应占总效应的42.86%;心理韧性调节中介路径的前半段,具体而言,在低心理韧性条件下,学校态度的中介作用显著,而在高心理韧性条件下,学校态度的中介作用不显著.研究表明,学校态度在歧视知觉与3～9 年级学生学习适应问题间起纵向中介作用,心理韧性对中介路径起调节作用.
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关键词
歧视知觉学校态度学习适应问题心理韧性追踪研究Perceived DiscriminationSchool AttitudeLearning Adaptability ProblemPsychological Resili-enceLongitudinal Study
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1674-7798.2025.12.007
发布时间
2026-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
贵州省哲学社会科学规划课题（22GZZD34）
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