换一批病案引导联合叙事教学法对护生疼痛共情、述情障碍及安宁疗护行为的影响
The impact of case-guided combined narrative teaching method on nursing students'pain empathy,alexithymia and palliative care behaviors
摘要目的 探讨病案引导联合叙事教学法对护生疼痛共情、述情障碍及安宁疗护行为的影响.方法 通过便利抽样法,选取 2024 年 7 月至 2025 年 4 月在昆明医科大学第三附属医院实习的 66 名护理学生作为研究对象,采用病案引导联合叙事教学法对其进行 8 周的培训教育.干预前和干预后,采用疼痛共情量表、多伦多述情障碍量表和安宁疗护行为量表进行调查.结果 干预后护生的疼痛共情总得分及各维度得分、安宁疗护行为总得分及各条目得分均高于干预前,护生述情障碍量表总得分及各维度得分明显低于干预前,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 病案引导联合叙事教学法能够充分调动护生的学习主动性和积极性,有助于培养护生的疼痛共情能力和情感表达能力,减轻述情障碍带来的不良影响,促进护生的安宁疗护行为实践.
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关键词
案例教学法叙事教学法护生疼痛共情述情障碍安宁疗护行为Case-based teaching methodNarrative teaching methodNursing studentsPain empathyAlexithymiaPalliative care behaviors
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.2096-501X.2026.02.008
发布时间
2026-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
昆明医科大学硕士研究生教育创新基金项目（2025S028）
云南省科技厅昆明医科大学基础研究联合专项课题（202501AY070001-257）
昆明医科大学教育教学研究课题（2023-JY-Y-134）
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