摘要目的 探讨基于微信小组的同伴教育在老年慢性病患者中的应用效果,以期为临床治疗提供参考.方法 选择2021年1月—2023年3月马鞍山市人民医院诊治的204例老年慢性病患者作为研究对象.采用随机数字表法将患者分为研究组与对照组,每组102例.对照组患者采用常规慢性病健康管理.研究组患者在对照组基础上进行基于微信的小组同伴教育.于干预后(干预后为干预3个月时)比较2组患者健康教育知识掌握情况及护理满意度;于干预前后(干预后为干预3个月时)比较2组患者自我护理能力测定量表(ESCA)、症状自评量表(SCL-90)、控制态度量表(CAS-R)、生活质量量表(GQOL-74)评分.结果 研究组患者健康知识掌握率及护理满意度,均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预前,2组患者ESCA中健康知识水平、干预后技能、干预后责任感及自我概念评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).干预后,2组患者ESCA中健康知识水平、干预后技能、干预后责任感及自我概念评分均高于干预前,且研究组高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预前,2组患者SCL-90中躯体化症状、焦虑、抑郁、恐惧评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).干预后,2组患者SCL-90中躯体化症状、焦虑、抑郁、恐惧评分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预前,2组患者CAS-R中习得无助感、心理控制源、自我效能感评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).干预后,2组患者CAS-R中习得无助感、心理控制源、自我效能感评分均高于干预前,且研究组高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预前,2组患者GQOL-74中躯体功能、物质生活状态、心理健康、社会功能及总体生活质量评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).干预后,2组患者GQOL-74中躯体功能、物质生活状态、心理健康、社会功能及总体生活质量评分均高于干预前,且研究组高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 基于微信小组的同伴教育对老年慢性病患者健康管理的效果显著,可提高患者健康知识掌握水平,改善患者不良情绪,提高患者自我护理能力和疾病感知控制能力,进而提高患者生活质量和护理满意度,值得临床推广应用.