换一批高等医学院校基于自主学习的碎片化在线教学价值
Value of fragmented online teaching based on self-directed learning in higher medical colleges
摘要目的 应用网络学习空间教学与学习,培育学生自主学习、自主管理的技能,探讨高校本科生基于网络终端自主学习的碎片化在线教育价值.方法 研究于2022年3月(2021-2022)第二学期进行,选取海南医科大学2019级临床医学本科5班及6班共134人作为研究对象.以5班(n=65)为实验组,实施基于自主学习的碎片化在线教学.6班(n=69)为对照组,采用传统课堂教学.采用调查问卷Likert 5级量表进行教学前后多维教学评价及教学过程考核.比较教学实施前后两组学生的学习兴趣、自主学习能力、课程知识获取、考核成绩等评价差异.结果 教学前,两组学生对在线教学各维度的评价差异均无统计学意义(P>0.05).教学后,实验组对在线教学的整体评价、学习兴趣、学习便利性及学习效率的评分分别为(4.30±0.84)分、(4.02±0.89)分、(4.59±0.76)分、(3.98±0.81)分,均较教学前[(3.75±0.90)分、(3.54±0.86)分、(4.15±1.01)分、(3.53±1.02)分]显著提升(P<0.05);知识获取与学习能力评分虽有提高,但差异均无统计学意义(P>0.05).对照组教学前后各维度评分均无显著变化(P>0.05).两次课程考核成绩显示,实验组分别为61.0(20.0,88.0)分和77.0(62.8,86.5)分,对照组分别为58.0(30.0,80.0)分和79.0(66.0,93.5)分,组间比较差异均无统计学意义(P>0.05).结论 高等医学院校基于网络空间自主学习的碎片化在线教学方法提升了学生学习兴趣、学习效率,取得了与传统教学同等的教学效果,有可行性及教育价值.
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DOI
10.3969/j.issn.1003-6350.2026.03.020
发布时间
2026-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
海南省高等学校教育教学改革课题（Hnjg2020-57）
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