换一批基于问题的学习教学模式在精神科临床教学中的应用
Application of the problem-based learning model in clinical teaching of psychiatry
摘要目的 探讨基于问题的学习教学模式(PBL)在精神科临床教学中的应用效果.方法 选取2022年9月至2024年6月在山东省戴庄医院进行临床实习的济宁医学院精神医学专业106名本科生作为研究对象,2023年度实习生为研究组(n=55),2022年度实习生为对照组(n=51).研究组采用PBL教学模式,围绕典型病例开展小组讨论、自主探究及案例汇报,对照组采用传统的讲授式教学法(LBL).教学任务结束后,对比两组学生的理论考核成绩(平时成绩、期末成绩及总成绩)及客观结构化临床考试(OSCE)成绩(包括临床技能站与临床思维站).结果 研究组的理论考核成绩[平时成绩:(93.74±3.13)分 vs(89.05±4.24)分;期末成绩:(87.38±8.68)分 vs(84.10±7.76)分;总成绩:(89.29±6.07)分 vs(85.58±5.58)分)]和技能操作成绩[临床技能站:(91.07±5.39)分 vs(82.00±9.21)分;临床思维站:(90.03±5.99)分 vs(80.55±8.09)分;总分:(90.55±5.31)分 vs(81.27±7.99)分]均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 在精神科临床教学中引入PBL教学模式,能有效提升医学生的理论知识掌握水平、临床技能操作能力及临床思维能力;在本研究条件下,其教学效果优于传统LBL模式,有助于培养具备较高岗位胜任力的应用型精神医学人才.
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分类号
R749（精神病学）
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1003-6350.2026.10.022
发布时间
2026-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
济宁医学院本科教学改革研究项目（zd202212）
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