换一批
换一批摘要目的:探讨思维导图问题导向学习(PBL)与案例导向学习(CBL)双轨教学法对神经内科护生批判性思维能力及临床综合能力的影响.方法:选取2022年6月至2024年6月郑州大学第一附属医院神经内科实习护生72例,结合实习时间2022年6月至2023年6月的神经内科实习护生为对照组(n=36),2023年7月至2024年6月的神经内科实习护生分为实验组(n=36).对照组接受常规教学模式,实验组接受基于思维导图PBL与CBL双轨教学法模式.观察两组护生临床能力评分、出科理论和技能操作成绩、批判性思维能力评分及教学满意程度.结果:实验组护生临床能力评分各项指标均高于对照组;对比两组护生理论及技能操作成绩,实验组成绩高于对照组;观察两组护生批判性思维评分,实验组评分均高于对照组;带教后,实验组教学满意程度得分更高(P＜0.05).结论:基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法,有效提高神经内科护生的临床能力、出科理论及技能操作成绩;改善护生批判性思维能力及教学满意程度.
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