甲状腺外科带教中使用微学习模式对护生综合能力的影响

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摘要[目的]探讨甲状腺外科带教中使用微学习模式对护生综合能力的影响.[方法]选择2019年6月至2021年6月在本院甲状腺外科临床实习的40名护生作为对照组,2021年7月至2023年3月在本院实习的40名护生作为观察组,对照组采用传统带教模式,观察组在对照组基础上联合微学习模式.比较两组考核成绩、团队协作及综合能力、思维状况、教学满意度的差异.[结果]观察组专科操作、理论成绩评分高于对照组(P＜0.05);观察组团队学习能力、沟通能力、团队精神面貌、团队协作能力、团队凝聚力和综合能力评分高于对照组(P＜0.05);观察组带教后的评判性思维能力量表(CDTI-CV)评分高于对照组(P＜0.05);观察组提高应急处理能力、激发护理学习的兴趣、提高实践技能、提高沟通能力、提高人文关怀和服务能力、提高理论与实践结合能力、提高团队协作能力、对培训模式的认可度的满意度高于对照组(P＜0.05).[结论]在甲状腺外科护生教育中,微学习模式相较于传统教学模式能显著提升护生的考核成绩、团队协作及综合能力,提高评判性思维能力及教学满意度,值得在临床护理教育中应用.