换一批摘要目的 分析和探讨临床医学专业医学微生物课程教学新模式.方法 目标人群为北京协和医学院6个年级457名学生,通过匿名问卷调查学生对现行医学微生物学课程中以框架为基础的学习模式的主观感受,并记录其在自学展示中的表现情况.通过比较自学时各小组所选主题所占百分比的情况对FBL教学方式的可推广性进行客观分析.收集学生对于与现行课程框架的建议并进行分类和整理.另外,通过测试对3种不同教学/学习方式的效果进行客观比较.在此基础上对医学微生物学课程设计以及其中的教学方法进行深入分析,初步摸索出比较符合协和生源背景和教学条件的教学模式.结果 学生匿名问卷评估得分为(2.54±0.74)~(3.43±0.56)分,FBL展示记录情况各项得分为(4.22±0.32)~(4.77±0.22)分.学生分组自学时,干预年级与非干预年级相比,所选的非微生物学主题所占比例有显著性差异(P<0.05),2008~2013级学生组织FBL自学时所选非微生物学主题所占比例分别为21.43%、7.14%、38.89%、57.14%、33.33%和38.89%.结论 微生物教学中,以框架为基础的学习的教学效果较好,而且在其他医学学科领域具有一定的可推广性.包括传统教学方法、同伴教育以及基于FBL的自学等在内的混合式教学模式可能取得更好的教学效果.
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栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1001-6325.2017.11.031
发布时间
2017-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
北京协和医学院2016年"青年医学教育学者计划"（(2016ZLGC0705)）
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