换一批中学生认知情绪调节策略对焦虑的预测作用
Prediction of Cognitive Emotion Regulation Strategies of Middle School Students on Anxiety
摘要目的 探讨中学生焦虑的总体状况,以及认知情绪调节策略对中学生焦虑的预测作用.方法 对来自全国10个城市的8031名中学生进行了认知情绪调节策略问卷中文版(CERQ-C)和儿童多维焦虑量表中文版(MASC-C)评定.结果 ①中学生使用认知情绪调节策略按得分由高到低依次为:理性分析,积极重新关注,接受,积极重新评价,重新关注计划,沉思,责难自己,责难他人,灾难化；②使用适应性策略多于非适应性策略；男生的焦虑分数显著低于女生(t=-17.94,P＜0.001),初中生的焦虑分数显著低于高中生(t=-20.27,P＜0.001)；③多元回归分析表明,责难自己、灾难化、责难他人、沉思、积极重新关注、积极重新评价、理性分析、接受对焦虑均有显著的预测作用(F=453.27,P＜0.001).结论 中学生认知情绪调节策略具有预测焦虑的作用,为进一步研究和预防中学生的焦虑情绪提供了新的途径.
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