积极心理团体干预对高校心理委员胜任力与心理健康的提升

Effect of group positive psychological intervention on enhancing psychological monitors'competency and mental health in college

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摘要目的:编制积极心理团体干预方案,探究其对心理委员心理健康和胜任力的干预效果.方法:招募45名心理委员,实验组21名,对照组24名,实验组进行6次团体干预,对照组在此期间不干预.干预前后,采用优势认知与使用量表、生命意义量表、抑郁—焦虑—压力量表、主观幸福感问卷、心理委员胜任特征问卷进行测量.结果:多元重复测量方差分析结果显示,分组与时间的交互作用有统计学意义(λ=0.33,P＜0.001).简单效应分析发现,干预前,干预组和对照组之间在心理健康和心理委员胜任力上无显著差异(t=0.38～1.92,P=0.24～0.72).干预后,与对照组相比,干预组在优势认知与使用(t=4.00,P＜0.001)、生命意义感(t=3.49,P＜0.001)、主观幸福感(t=2.44,P＜0.05)和心理委员胜任力(t=3.08,P＜0.01)上有显著提升,在抑郁—焦虑—压力上有边缘显著下降(t=-1.96,P＜0.10).优势认知与使用变化量在抑郁—焦虑—压力和主观幸福感的改善中有中介作用.结论:积极心理团体干预能通过优势认知与使用的中介作用提升高校心理委员心理健康,而对高校心理委员胜任力具有直接的提升作用.