上行社会比较对大学生学习内卷的影响:焦虑的中介与自我肯定的调节作用

Effect of upward social comparison on college students learning involution:The mediating effects of anxiety and the moderating effects of self-affirmation

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摘要目的:探讨上行社会比较与大学生学习内卷的关系,并考察焦虑和自我肯定在其中的中介和调节作用.方法:采用上行社会比较量表、焦虑量表、自我肯定问卷和大学生学习内卷问卷对826名在校大学生进行问卷调查.结果:①上行社会比较和大学生学习内卷呈显著的正相关(r=0.22,P＜0.01);②焦虑在上行社会比较与大学生学习内卷之间起部分中介作用(β=0.33,P＜0.01),中介作用占总效应的13.64％;③自我肯定对中介模型的前半段起显著的调节作用(β=-0.25,P＜0.01),当自我肯定水平越高,上行社会比较对焦虑的影响越弱;④自我肯定对直接路径起显著的调节作用(β=-0.07,P＜0.05),当自我肯定水平越高,上行社会比较对大学生学习内卷的影响越弱.结论:上行社会比较能显著正向预测大学生学习内卷,焦虑在上行社会比较和大学生学习内卷之间起着部分中介作用,上行社会比较—焦虑—大学生学习内卷这一中介路径的前半段和直接路径受到自我肯定的调节.