换一批LEARNS模式的健康教育对精神分裂症患者心理弹性、自护能力、服药依从性及主观幸福感的影响
Impact of LEARNS model—based health education on psychological resilience,self—care ability,medication adherence,and subjective well—being in patients with schizophrenia
摘要目的:探讨基于聆听-建立-应用-提高-反馈教学-强化(LEARNS)模式的健康教育对精神分裂症患者心理弹性、自护能力、服药依从性及主观幸福感的影响.方法:以2023年1月-2025年1月于某院住院接受治疗的88例精神分裂症患者为研究对象.采用随机数字表法将其分为观察组(n=44)和对照组(n=44),两组均遵医嘱维持原有药物治疗,对照组接受常规护理管理,观察组在该基础上采取基于LEARNS模式的健康教育.干预时间为6个月,比较两组心理弹性、自护能力、服药依从性、主观幸福感及社会功能.结果:干预后,与对照组比较,观察组心理弹性量表(CD-RISC)中坚韧、自强、乐观领域评分显著提升(t=3.379,3.485,3.450;P＜0.05),观察组自我护理能力量表(ESCA)中自我责任感、自我概念、自我护理技能、健康知识水平领域评分及总评分显著提升(t=5.264,3.931,5.754,4.750,10.174;P＜0.05),观察组药物依从性比率量表(MARS-10)、幸福感指数量表(IWB)评分显著提升(t=5.112,5.897;P＜0.05),观察组社会功能评定量表(SSFPI)中日常生活能力、动性和交往情况、社会性活动技能领域评分及总评分显著提升(t=2.788,4.437,4.034,4.750;P＜0.05),差异有统计学意义.结论:基于LEARNS模式的健康教育可有效改善精神分裂症患者心理弹性、自护能力,提升其服药依从性、主观幸福感及社会功能.
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关键词
LEARNS模式健康教育精神分裂症心理弹性自护能力服药依从性主观幸福感社会功能LEARNS modelHealth educationSchizophreniaPsychological resilienceSelf-care abilityMedica-tion adherenceSubjective well-beingSocial functioning
栏目名称
DOI
10.13342/j.cnki.cjhp.2026.01.008
发布时间
2026-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
浙江省丽水市科技计划项目（2022SJZC045）
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