换一批摘要目的 在解剖学教学中开展“行动导向”教学,通过成绩分析及调查问卷探讨“行动导向”教学的教学效果.方法 选取2014级、2015级临床医学专业五年制卓越医师班随机分为两组,包括教改组和对照组.教改组人体解剖学教学采用“行动导向”教学模式,对照组采用传统教学模式.对比两组教学效果并进行统计学分析.结果 教改组与对照组学生的各项考核分数相比,理论成绩、实验操作技能、应急事件处理能力、创新能力均明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05);学生问卷调查显示,两组学生对人体解剖学课程的学习兴趣均较高,差异无统计学意义(P＞0.05);教改组学生对教学形式的肯定程度、通过学习该课程能够提高自学能力、创新能力、逻辑思维能力、对知识理解力、文献检索能力、沟通表达能力、团队协作能力等方面的主观认可度明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在人体解剖学教学中开展“行动导向”教学可明显提高教学质量和学生的综合素质,值得推广应用.
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发布时间
2017-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
黑龙江省高等教育教学改革工程项目（JG2014011026）
佳木斯大学教学研究项目（JYYA2013-07）
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