换一批摘要[目的]通过了解本科护生专业认同程度和承诺结构特点,更好地实施以人为本的护理教育.[方法]采用问卷调查方式在本科护生入学阶段、专业课学习阶段、毕业实习阶段追踪调查专业承诺情况.[结果]入学阶段专业承诺低于专业课学习阶段,毕业实习阶段专业承诺总体回落,处于最低值,且个体差异较大.承诺结构中感情承诺和理想承诺两因素偏低.[结论]应加强护生入学时及实习期间的专业思想教育,加强就业对策教育,提高护生的竞争力及提高专业承诺程度.
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