换一批摘要目的 探讨多元化教学模式在胸外科临床教学中的应用.方法 选取60名于2019年9—12月首次到医院胸外科见习的大四医学生作为教研对象,将其分为LBL+PBL组、LBL+CBL组、以及LBL+PBL+CBL组,每组20名.各组分别采取对应授课方式.授课结束后,各组学生均进行理论考试及教学满意度问卷调查.结果 LBL+PBL+CBL组的理论考试平均成绩高于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05).LBL+PBL+CBL组的见习兴趣程度、自我学习能力、自我解决问题能力均优于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05).结论 多元化教学模式可加深学生对理论知识的理解,提高学生的教学满意度.
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分类号
G424.1
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1004-6763.2022.02.004
发布时间
2022-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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