换一批摘要目的 探究客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)引导的启发式临床教学法在胸外科护理实践教学中的应用效果.方法 将 2022 年 1 月至2023 年 12 月在郑州大学第一附属医院胸外科实习的 100 名护士纳入研究,采用随机数表法分为对照组和观察组,各50 名.对照组予以传统教学方法,观察组予以OSCE引导的启发式临床教学法.教学 2 周后,对比 2 组实习护士的教学效果、考核成绩(理论知识检测成绩、护理实践考核成绩)、自我效能感评分和教学满意度.结果 教学后,观察组实习护士的学习主动性、专业知识应用、团队合作能力、护患沟通能力教学效果评分分别为(4.25±0.68)分、(4.15±0.66)分、(4.08±0.79)分、(4.47±0.40)分,均高于对照组的(3.87±0.89)分、(3.75±0.72)分、(3.73±0.55)分、(3.85±0.77)分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组理论知识检测、护理实践考核成绩、自我效能感评分分别为(92.15±5.74)分、(94.22±5.03)分、(2.65±0.21)分,均高于对照组的(89.27±5.33)分、(89.18±5.74)分、(2.54±0.15)分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组的教学满意度为 98.00%(49/50),高于对照组的 84.00%(42/50),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 OSCE引导的启发式临床教学法具有较好的教学效果,可显著提升实习护士考核成绩和自我效能感,实习护士对教学的满意度较高.
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