换一批基于CE的评价指标体系对本科学业导师带教效果的干预
Interventional Study on the Teaching Effectiveness of Undergraduate Academic Mentors Based on CE Evaluation Index System
摘要目的 探索基于综合评价(comprehensive evaluation,CE)的评价指标体系对本科学业导师带教的干预效果.方法 运用德尔菲法和层次分析法确定评价指标及权重.按照 55%等比例随机抽取昆明医科大学 4 个学院 80 名本科学业导师作为研究对象,将研究对象随机分为对照组和实验组各 40 名,筛选相应学院熟悉学业导师指导工作的 600 余名师生分别对 2 组学业导师开展带教效果测评,均采用基于CE的评价指标体系对 2 组学业导师的带教效果进行测评,及时向实验组反馈测评结果,并未向对照组反馈测评结果.半年后,再次采用同一套评价指标体系、同一批测评人员对 2 组学业导师开展带教效果测评,比较 2 组学业导师的带教效果.结果 干预后,实验组的学生评分总分及其他 4 个维度得分均高于对照组(P<0.05),学院评分总分、同行评分总分及其他 3 个维度得分均高于对照组(P<0.05),学生评价总分、学院评价总分、同行评价总分、学业规划指导、专业学习指导、履行职责、工作成效、学生成果等绝大多数维度指标的差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于CE的评价指标体系能有效提升学业导师的带教效果和学生的综合素质.
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关键词
综合评价理论评价指标体系本科学业导师Comprehensive evaluation theoryEvaluation index systemUndergraduate academic advisor
分类号
G40-034
栏目名称
DOI
10.12259/j.issn.2095-610X.S20241124
发布时间
2024-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
云南省教育厅科学研究基金资助项目（2024J0154）
昆明医科大学教研教改基金资助项目（2022-JY-Y-001）
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