换一批"语言-学科"双轨下医学英语"SPOC+PBL"双语课程改革研究
A Study on the Reform Path of a Bilingual "SPOC+PBL" Medical English Course under the Dual-track Framework of "Language-Discipline"
摘要目的 针对医学院双语教学问题,探索"医学学术英语写作与翻译"课程"SPOC+PBL"模式改革,提升医学生语言与学术能力.方法 选取昆明医科大学第一临床医学院临床医学专业 2022 级 70 名学生,随机分为实验组(SPOC+PBL混合教学,n=35)和对照组(传统双语课堂,n=35),进行为期 16 周的教学实验.通过考前/考后测试(双语课程结果、医学英语水平测试)、SPOC学习行为日志分析、PBL小组讨论记录的转录和学生访谈,评估改革的有效性.结果 与对照组相比,实验组在医学英语写作和翻译的准确性(测试前:72.1±6.8 vs测试后:78.7±5.1,P<0.01)、文化认知(t=5.87,P<0.001)、语言转换(t=4.93,P<0.001)、冲突解决(t=5.21,P<0.001)方面表现水平显著提高,而非语言沟通(t=6.02,P<0.001)方面表现水平最低;与对照组相比,实验组动觉型学习者学习成绩得分(84.7±5.3,P<0.01)和批判性思维得分(t=5.89,P<0.001)显著提高.结论 "SPOC+PBL"模式以双轨法解决语题分离问题,提升医学生医学英语能力,为医学双语教育改革提供可复制的混合教学法.
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关键词
"语言-学科"双轨融合混合式教学小规模限制性在线课程问题驱动教学法医学学术英语写作与翻译教学改革路径"Language-discipline"dual-track blended teachingSmall private online courseProblem-based learningMedical academic english writing and translationTeaching reform path
分类号
R（医药卫生）
栏目名称
DOI
10.12259/j.issn.2095-610X.S20260120
发布时间
2026-02-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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