摘要目的 分析注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿认知功能情况及影响因素.方法 选择2023年9月至2024年9月收治的61例ADHD患儿纳入ADHD组,另外将同期70例体检正常儿童作为对照组.所有纳入研究对象均采用中文版注意缺陷多动障碍评定量表(SNAP-Ⅳ)父母版、Weiss's功能性缺陷程度量表、韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)中文版评估核心症状、社会功能、认知功能.比较两组一般资料及各量表评分,采用Spearman相关性分析ADHD患儿认知功能与核心症状、社会功能的相关性,采用多元线性回归分析影响ADHD患儿认知功能的相关因素.结果 ADHD组家族史阳性占比、SNAP-Ⅳ各维度评分、Weiss's功能性缺陷程度量表各维度评分均高于对照组,WISC-Ⅳ除知觉推理以外其他维度及总智商分值均低于对照组(P<0.05,P<0.01).ADHD患儿WISC-Ⅳ除知觉推理以外其他维度及总智商评分与SNAP-Ⅳ各维度评分、Weiss's功能性缺陷程度量表各维度评分均呈负相关(P<0.01).不同父母文化程度、家族史阳性、家庭教育方式、家庭养育环境总况、父母教育意见的ADHD患儿总智商评分比较均有统计学差异(P<0.05,P<0.01).父母文化程度、家族史阳性、家庭教育方式、家庭养育环境总况、父母教育意见、SNAP-Ⅳ各维度评分及Weiss's功能性缺陷程度量表各维度评分均是ADHD患儿总智商评分的影响因素(P<0.01).结论 ADHD患儿存在一定程度的认知功能受损,与父母文化程度、家族史阳性、家庭教育方式、家庭养育环境总况、父母教育意见、临床症状严重程度、社会功能密切相关.因此,临床可根据影响因素进行针对性治疗与心理干预,从而改善ADHD患儿认知功能受损状况.