换一批PDCA循环联合工作坊模式提高临床教师教学查房能力的效果
Effect of PDCA cycle combined with workshop mode on improving clinical teachers'teaching ward round ability
摘要目的 探讨PDCA循环联合工作坊模式提高临床教师教学查房能力的效果.方法 选择2022年1月至2023年12月首都医科大学大兴教学医院231名临床实习生[分为对照组(2022年开始临床实习,n=121)和观察组(2023年开始临床实习,n=110)]以及20名临床教师(2022年采取常规管理方法干预,2023年采取PDCA循环联合工作坊模式干预)的资料进行回顾性分析.比较临床教师的教学查房能力、对教学查房能力管理方法的认可程度及两组临床实习生的满意度.结果 2022年(T1)至完成第3个PDCA循环(T4),临床教师的客观结构化教学评估(OSTE)量表各维度评分比较,差异具有统计学意义(P＜0.05);T4,临床教师的OSTE量表各维度评分高于T1、完成第1个PDCA循环(T2)、完成第2个PDCA循环(T3),且T3高于T2,T2高于T1(P＜0.05).临床教师对2023年教学查房能力管理方法各个方面的认可率均高于2022年教学查房能力管理方法(P＜0.05).观察组临床实习生对临床教师教学查房能力的满意度评分高于对照组(P＜0.05).结论 PDCA循环联合工作坊模式可以规范师资查房流程,提高师资教学质量以及临床实习生的满意度.
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分类号
G642.0
栏目名称
DOI
10.19347/j.cnki.2096-1413.202508045
发布时间
2025-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
首都医科大学教育教学改革研究课题（No.2023JYY488）
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