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Critical Thinking I:Seeking Conceptual Clarity

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摘要“Critical Thinking”在20世纪90年代初引入中国护理界，被译为“评判性思维（批判性思维）”，相关护理研究多着眼于其字面含义的“评判”“批判”，然而“Critical Thinking”是指“以解决问题为目的导向，基于对问题的认知，训练有素且公正地收集、评估和分析相关信息，不断质疑、反思和评判，进而应用逻辑推理和归纳的方法，做出最佳决策的综合性思维模式”，故“评判”“批判”仅仅是“Critical Thinking”的一部分，这也就导致了部分护理工作者对“Critical Thinking”概念的局限性理解和学术上的误导。为厘清“Critical Thinking”的概念，本刊名誉主编美国护理科学院院士、孟菲斯大学鲁文贝格护理学院院长、终身教授、护理学博士詹林教授，以及鲁文贝格护理学院Lee Shirleatha教授和Fleming Belinda教授共同撰写3篇专题稿件，本期刊登第1篇《Critical Thinking I：Seeking Conceptual Clarity》，从哲学、心理学、教育学和护理学角度阐释“Critical Thinking”的定义、特征及构成要素，并介绍“Critical Thinking”在护理临床实践和护理教育领域的引申含义，旨在引发护理同仁针对“Critical Thinking”的思考与讨论，欢迎广大读者就该主题撰稿探讨。投稿方式为登录护理学报网站www.hlxb.com.cn在线投稿，文题后加括号注明“讨论”二字。