换一批进展性案例的Seminar教学对本科护生临床思维能力的影响
Impact of seminar combined with progressive case-based learning on clinical thinking of nursing undergraduates
摘要目的 探讨进展性案例的Seminar教学对本科护理学生临床思维能力的影响.方法 整群抽样选取湖北省某高校护理学院2019级191名护理本科生,开展为期1个月的外科护理学案例教学.对照组采用传统案例教学法,观察组采用进展性案例的Seminar教学.观察并比较2组学生临床思维能力和案例分析考核成绩.结果 教学结束后,观察组反映临床思维能力的批判性思维能力与循证思维能力与对照组相比显著提高,案例分析考核成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 进展性案例的Seminar教学法培养本科护生批判性思维能力和循证思维能力的效果优于传统案例教学法,有提高本科护生系统思维能力的潜力,总体能够提升临床思维能力.
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DOI
10.16460/j.issn2097-6569.2025.09.021
发布时间
2025-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
湖北省高等学校省级教学研究项目（2021345）
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