换一批摘要目的 在《金匮要略》实训课程教学中,从学生自我评价角度探究不同教学方式对学生学习评价的影响.方法 在《金匮要略》实训课程中开展PBL+TBL教学法,采用线上、线下、线上线下混合式的授课方式,以内蒙古医科大学中医学院中医学本科三年级学生为对象,比较不同授课形式下学生自我评价的结果,对2020级、2021级、2022级三个年级的学生分别实施线上PBL教学、线上PBL和线下TBL教学、线下形式的"PBL+TBL"教学法.结果 通过分析学生的自我评价表,发现在"提取目标""收集资料""内容整理"和"倾听"方面,线上PBL、混合"PBL+TBL"和线下"PBL+TBL"教学之间没有显著差异.然而,在与学生交流能力相关的项目上,如"学术发表""参与程度""良好沟通"和"小组贡献"上,与线上PBL相比,线下"PBL+TBL"教学或混合"PBL+TBL"方式的学生给出肯定回答的比例显著更高.结论 混合"PBL+TBL"和线下"PBL+TBL"教学比线上"PBL+TBL"授课方式更适合培养学生的合作交流能力,起到相互促进学习的作用.
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分类号
R222（中医基础理论）
栏目名称
发布时间
2025-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
教育部首批虚拟教研室建设试点项目
内蒙古自治区教育科学十四五规划课题项目（NGJGH2024704）
内蒙古自治区教育科学十四五规划课题项目（NGJGH2023446）
内蒙古自治区自然科学基金项目（2024MS08038）
内蒙古自治区自然科学基金项目（2024QN08037）
内蒙古医科大学教育教学改革项目（NYJXGG2022127）
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