换一批PBL教学模式联合Mini-CEX和DOPS形成性评价体系在儿科实习教学中的应用
Application of PBL teaching mode combined with Mini-CEX and DOPS formative evaluation systems in pediat-ric practical teaching
摘要目的 探索以问题为基础的学习(PBL)教学模式联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(DOPS)形成性评价体系在儿科实习教学中的应用.方法 选取2021年7 月至2021年12 月在山东第一医科大学附属人民医院儿科轮转实习的临床医学生共40名,随机分为实验组及对照组.对照组进行传统教学模式,实验组给予PBL教学模式.两组在入科时及出科前分别进行1 次Mini-CEX和DOPS评估,同时完成两次理论考试.对两组数据进行比较.结果 实验组出科时Mini-CEX评分在病史询问、体格检查、临床判断、组织效能、整体表现评分高于对照组(t分别=3.89、5.40、2.08、4.13、3.86,P均＜0.05).实验组出科时DOPS评分中的对操作适应证和操作步骤的了解和理解、操作技能、无菌观念、操作后相关处理、医患沟通的技巧、整体表现评分高于对照组(t分别= 2.17、2.56、2.53、3.88、2.29、2.50,P均＜0.05),理论考试成绩高于对照组(t=2.47,P＜0.05).结论 在儿科实习教学中联合采用PBL教学模式及Mini-CEX、DOPS评价体系,能提升实习医师的学习能力、分析问题能力、创新思维能力及临床综合能力.
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关键词
以问题为基础的学习迷你临床演练评估操作技能直接观察评估形成性评价儿科实习教学problem-based learningmini-clinical evaluation exercisediert observation of procedural skillsformative evaluationpediatricspractice teaching
栏目名称
DOI
10.13558/j.cnki.issn1672-3686.2023.007.016
发布时间
2023-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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