换一批转化学习理论在进修医生宫腔镜教学培训中的应用
Application of transformative learning theory in hysteroscopy teaching and training to trainee physicians
摘要目的 探讨转化学习理论在进修医生宫腔镜教学培训中的应用效果.方法 选取2023年4月至2025年3月在首都医科大学附属复兴医院宫腔镜中心参与培训的进修医生为研究对象,其中接受转化学习理论培训的作为试验组,接受传统培训的作为对照组.两组均进行理论授课和模拟训练,试验组教学增加复杂病例触发的认知冲突、批判性反思、多学科讨论、手术录像对比及实践验证等转化学习理论的培训环节.出科时通过理论考试、技能考核及满意度问卷调查评估教学效果.结果 研究共纳入 146 名进修医生,其中试验组 70人、对照组 76 人.试验组理论成绩(89.66±3.95 vs.85.74±5.08,P＜0.001),技能考核总分(83.81±6.00 vs.79.54±6.93,P＜0.001),及多数技能如宫腔镜组装(8.50±0.86 vs.8.04±0.97,P=0.003)、宫腔镜下所见的分析和判断(8.13±0.66 vs.7.71±0.86,P=0.001)、操作准确性(8.39±0.77 vs.8.07±0.82,P=0.017)等项目得分均显著高于对照组,试验组总体满意度(8.59±0.73 vs.7.91±0.63,P＜0.001)及各维度评分均显著高于对照组.结论 转化学习理论能够促进深度反思与认知重构,提升进修医生理论水平、操作技能及自主学习能力,对提高宫腔镜教学质量具有重要价值.
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关键词
转化学习理论进修医生宫腔镜教学批判性反思Transformative learning theoryTrainee physiciansHysteroscopyTeachingCritical reflection
分类号
R713（妇科手术）
栏目名称
DOI
10.12173/j.issn.1004-4337.202508021
发布时间
2026-02-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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