换一批摘要学生从呈现形式各异的信息中提取有效的生物学知识信息,对其进行思维加工整合,转换成事实、概念和原理等新信息.本文在实践的基础上,从信息提取、加工整合和交流应用三个方面,探讨初中生物学教学中信息处理能力的提升策略,促进学生科学思维的发展.
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DOI
10.3969/j.issn.1004-7549.2018.09.008
发布时间
2018-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
福建省基础教育课程教学研究课题“基于认知访谈实现初中生生物学科个性化学习改进的研究”,（No.MJYKT2016-7）
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